viernes, 24 de junio de 2011

NARRATIVA: EL ABRAZO DE ACATEMPAN.


NARRATIVA FICTICIA 2
Personajes:
Niños: Daniel, Jose
Padres: Pedro y Jose

Narrador: Cierto día unos niños asistían, como era frecuente a dejar la comida a sus papás que trabajaban en las labores del campo, cada uno con su  itacate, en el transcurso del camino,los niños platicaban y casi al llegar se encontraron una bala, la cual fue objeto de disputa.
Daniel:_ le dijo a Jose ¡mira  una bala!, Daniel:­_ ¡es mia!, porque yo la encontre primero.
Narrador: Como no pudieron ponerse de acuerdo los niños, se jalonearon hasta llegar a los golpes.
Mientras tanto sus padres se dan cuenta del atrazo de los niños.
Don Pedro: _ le dijo a  Don Pablo, ¿Hay compadre nuestros hijos no aparecen y ya tengo hambre?, contesta , Don Pablo : (preocupado) _ hay que irlos a buscar algo les ha de haber pasado.
Narrador: Acelerando el paso los señores llegan muy agitados al lugar en donde los niños estan peleando y les preguntan.
 Pregunta don Pedro: _ ¿Qué es lo que está pasando?, ¿Por qué se pelean tan duramente?, _ ellos responden ( muy exaltados) y discuten al mismo tiempo.
Daniel:  ¡Este objeto es mio, porque lo vi primero!
 Jose:  _  ¡Es que el me lo quito, yo lo vi primero!
Narrador: Sus padres al darse cuenta que el objeto en disputa era una bala.
Don Pedro: ¡Esto es una bala! La cual tiene un valor historico, ¡Miren! Hace algunos años precisamente por estos lugares ocurrió un acontecimiento, el cual es parte de la historia de Acatempan.
Don Jose: (responde) _ Es cierto compadre, cuando Agustin de Iturbide queria derrotar a Vicente Guerrero, casi al termino por la lucha  de la independencia de México, aquí en este lugar, tuvieron varios enfrentamientos, los cuales fueron en vano, ya que no lo pudo derrotar con las armas, dandose a la tarea de citar a Guerrero, para dialogar y unificar sus fuerzas, como muestra de ello, Vicente Guerrero  tiro sus balas, para demostrar la union de fuerzas, para continuar juntos y buscar el bien común, para la nación Mexicana.
Don Pedro: _ Así es compadre por eso nuestros hijos no se deben de pelear, tenemos que enseñarlos a dialogar y no que lleguen a los golpes.
Narrador: Daniel y Jose al oir la historia que sus padres les contaron comprendieron que, platicando tenian que solucionar el problema.
Daniel: dice a Jose_ disculpame amigo, no debemos discutir por objetos, ya que nosotros tenemos que respetarnos para ser buenos ciudadanos.
Narrador: Los niños se dieron un abrazo como ejemplo de los grandes eroes Agustin de Iturbide y Vicente Guerrero, que dialogaron en lugar de utilizar las armas.
Don Pedro: _ Hijos ahora que ya conocen  la historia de este objeto (bala), la guardaremos en un lugar seguro, en el museo del pueblo y espero que comprendan que no la pueden jugar y además que lo que estaban haciendo, fue lo contrario de lo que ellos hicieron en ese lugar (pelearse).
Don Jose: _ Dense la mano, habran el lonche y vamos todos a comer que ya tenemos hambre.
Narrador: Todos felices se fueron a comer y comprendieron la historia de su pueblo.

jueves, 23 de junio de 2011

PUBLICACION METACOGNITIVA EN BASE A NUEVOS CONCEPTOS DE ...


La narrativa
Esta consiste en relatar algo que nos ha sucedido, contarlos, dar a conocer algun suceso ya sea actual, historico, real o imaginario; en un determinado espacio y tiempo. En la narración intervienen algunos personajes en un determinado contexto, por lo cual en ocasiones resulta dificil que la narración sea pura.
Entre los hechos que se nos narran además de acciones, se nos pueden transmitir opiniones, también es frecuente que la narración se combine con el diálogo.
Elementos principales de la narración.
  • El narrador es la persona que cuenta la historia.
  • Los personajes son los seres a los que les ocurren los hechos que el narrador cuenta. 
  • La acción son los hechos que se cuentan en el relato.
Características de la narración: Esta debe ser fluida; no debe ser tediosa, extensa, ni aburrida; debe tener enfasis, debemos hacerla interesante y utilizar un buen  lexico.

Considero que dentro de la materia de la Historia la narrativa ha ocupado un papel muy importante, ya que en base a esto actualmente conocemos algunos sucesos de la historia, los cuales  transmitimos a nuestros alumnos. Como docentes debemos estimular en nuestros alumnos la narrativa  de la historia de una manera lineal, siguiendo un orden cronologico del antes y el después, ya sea oral o escrito.

SECUENCIA DIDACTICA DE LA SITUACION PROBLEMA

CONSUMACIÓN DE LA INDEPENDENCIA

La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moyá para la independencia, pero ambos se negaron.
Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempa. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la cuyas garantías eran independencia, religión y unión.




FUENTES  VIRTUALES

  ü  http://www.mexicodesconocido.com.mx/la-independencia-de-mexico-1810-1821.html


BIBLIOGRAFIA

  • HISTORIA DE MEXICO, LIBRO DE TEXTO GRATUITO EDITADO POR LA SEP

  • LA GÛERA RODRIGUEZ DE 1950, AUTOR ARTEMIO DEL VALLE ARIZPE

  • LA COLECCIÓN DE LIBROS DE TEXTO DE CONTENIDO LIBRE:


REVISTAS
  • ARTES DE MEXICO, CIENTO CINCUENTA ANIVERSARIO DE LA CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA  N° 156 AÑO XVIII 1971.
  • IBEROAMERICANA DE EDUC. SUPERIOR, TEMA: CONSUMACION DE LA INDEPENDENCIA.

REFLEXION LECTURA VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD...

VIVENCIAS E INTENCIONALIDAD, 
FENÓMENOS DETERMINANTES DE LA PERCEPCIÓN
DESDE EL ÁMBITO DE HUSSERL SE CATALOGA A LA VIVENCIA E INTENCIONALIDAD COMO CREENCIAS QUE CONSTRUYEN LOS INDIVIDUOS A PARTIR DE VIVIR EXPERIENCIAS EN SITUACIONES DETERMINADAS.
 EL SIGNIFICADO Y EL SENTIDO SON UNA TRANSFORMACIÓN DEL FENÓMENO EN VIVENCIA, QUE SE TRANSFORMA EN UN HECHO DE CONCIENCIA INTUITIVAMENTE COMPRENSIBLE.
EL FENÓMENO ES EL ASPECTO QUE LAS COSAS OFRECEN ANTE NUESTROS SENTIDOS; ES DECIR EL PRIMER CONTACTO QUE TENEMOS CON LAS COSAS, LO QUE DENOMINAMOS EXPERIENCIA.
LOS FENÓMENOS CONFORMAN AL “YO”, MOLDEAN SU SER, INUNDAN SU PERSONALIDAD CON LA MANERA DE SER Y DE PENSAR COBRE LAS COSAS Y FENÓMENOS DE SU REALIDAD.
UNA PERCEPCIÓN PRESENTE APARECE PRIMERO COMO CONCIENCIA DE UNA COSA Y LA ESENCIA DE ESTO ES SU INTENCIONALIDAD, LA CONCIENCIA SE HA CONOCIDO EN UNA EXPERIENCIA VIVENCIADA.
LA CONCIENCIA ES SIEMPRE UN CONOCIMIENTO DE ALGO, INVADE LA TOTALIDAD DE NUESTRO SER, ES LA ESTRUCTURA MISMA DE NUESTRA VIDA. LA FENOMENOLOGÍA COMO MÉTODO EXPLICA LA RELACIÓN ENTRE FENÓMENOS Y SUJETOS, DE ESTO LA VIVENCIA Y LA INTENCIONALIDAD SON FUNDAMENTALES PARA PODER ANALIZAR CONOCER Y EXPLICAR EL CONTENIDO DE LAS EXPERIENCIAS.
CATEGORÍAS TEÓRICAS
VIVENCIA
INTENCIONALIDAD
CATEGORÍAS SOCIALES
CATEGORÍA INTERMEDIA
EXPERIENCIA CONSCIENTE DELOS SUJETOS SOBRE UNA DETERMINADA SITUACIÓN O FENÓMENO.
ES CUANDO EL SUJETO SE APROXIMA A UN FENÓMENO Y POSIBILITA EN EL DESARROLLO DE UNA CONCIENCIA PARTICULAR DE LO VIVENCIADO.

SON LOS RECUERDOS QUE SE TIENEN DE LA MANERA EN QUE SE APRENDIÓ LO VIVENCIADO. “DATOS Y FECHAS”,
“NI SIQUIERA ME  ACUERDO DE NADA”
FENÓMENOS DETERMINANTES DE PERCEPCIÓN QUE A CERCA DE LA HISTORIA APRENDIDA SE CONSTRUYE.




LA CATEGORÍA DE VIVENCIA:
 ES EL FENÓMENO DE LA EXPERIENCIA, NOS HACE CONSCIENTES DE LAS SITUACIONES A PARTIR DE VIVIRLAS, DE UNA DETERMINADA MANERA ,LO CUAL  DETERMINA EL SENTIDO Y LA UNIDAD QUE CONSTRUIMOS ACERCA DE UN FENÓMENO CONCRETO.

LA CATEGORÍA DE INTENCIONALIDAD:
 ES LA APROXIMACIÓN AL FENÓMENO, CONOCERLO Y DARLE SIGNIFICADO EN UN DETERMINADO SENTIDO.
ENTONCES VIVENCIA E INTENCIONALIDAD SON INHERENTES A LA CONCIENCIA, NINGUNA SE DA SIN LA OTRA PUES TODA VIVENCIA TIENE UNA INTENCIONALIDAD. EN NOSOTROS DICE HUSSERL INTERVIENEN TODAS LAS REGIONES INTEGRANTES DE NUESTRA TOTALIDAD, PARA FORMAR LAS PERCEPCIONES DE LOS FENÓMENOS DE LA REALIDAD.
CATEGORÍAS SOCIALES:
LOS DATOS, LAS FECHAS, EL COPIADO Y LA MEMORIZACIÓN SON INTENCIONALIDADES  LAS CUALES SE APROXIMAN AL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA. ESTA ENSEÑANZA TRADICIONAL BASADA EN RESÚMENES, DICTADO, MEMORIZACIÓN, SON PRODUCTO DE CONCEPCIONES UNILATERALES SOBRE EL CONOCIMIENTO Y SOBRE EL HACER DE LA DOCENCIA. DE ESTO SE DEDUCE QUE EN LA VIDA TODO SER HUMANO PRESENTA SITUACIONES POR LAS QUE ENTRA EN RELACIÓN CON EL CONSCIENTE DE LAS COSAS. AUNQUE LAS SITUACIONES ACTUALES SE DESLIZAN AL PASADO NO SE OLVIDAN, DEL TODO PORQUE PARTE DE ELLAS VIVEN EN EL RECUERDO.
CATEGORÍA INTERMEDIA:
LOS SIGNIFICADOS DEL PASADO SE RECONSTRUYEN POR EL CONSTANTE MOVIMIENTO DE NUEVAS EXPERIENCIAS E INCLUSO SIRVEN DE EXPLICACIÓN. NOSOTROS PODEMOS MODIFICAR EL SENTIDO DE LAS SIGNIFICACIONES A PARTIR DE LAS CONTRADICCIONES PRESENTES EN LA REALIDAD EN LA QUE SE INTERVIENE. ESTO EXPRESA LA MOVILIDAD DE PERCEPCIONES PUESTO QUE SON CONSTRUIDAS DURANTE UN TRAYECTO DE VIDA.

miércoles, 22 de junio de 2011

NARRATIVA FICTICIA



                                                        EL ABRAZO DE ACATEMPAN.
Cierto día unos niños asistían, como era frecuente a dejar la comida a su papá que trabajaba en las labores del campo, cada uno con su  itacate, en el transcurso del camino, los niños platicaban y casi al llegar se encontraron una bala, la cual fue objeto de disputa.
Cada uno quería apropiarse de ella, justificando el por qué le debía pertenecer a cada uno  respectivamente, como no pudieron ponerse de acuerdo se jalonearon hasta llegar a los golpes, mientras tanto sus padres se dan cuenta del atraso de los niños, dándose a la tarea de irlos a buscar cuando se encaminan observan a lo lejos la dura pelea, que sus hijos protagonizan, acelerando el paso llegan; y muy agitados les preguntan, ¿Qué es lo que está pasando? ¿Por qué se pelean tan duramente?, los niños muy exaltados responden y discuten al mismo tiempo: ¡Es que yo la vi primero!.
Sus padres al darse cuenta de que el objeto en disputa se trataba de una bala, uno de ellos comento, esto es una bala, la cual tiene un valor histórico, ¡Miren! Hace algunos años precisamente por estos lugares ocurrió un acontecimiento, el cual es parte de la historia.
Cuando Iturbide quería derrotar a Guerrero, casi al termino por la lucha de la independencia de México, aquí en este lugar, tuvieron varios enfrentamientos, los cuales fueron, en vano ya que no lo pudo derrotar, con las armas, dándose a la tarea de citar a Guerrero a dialogar para unificar sus fuerzas, como muestra de ello se cuenta que Guerrero tiro sus balas, como muestra de unión de fuerzas para continuar juntos y buscar el bien común para nuestra nación.(Abrazo de Acantempa
Ahora que ya saben esta historia, este objeto lo guardaremos en un lugar seguro, espero que comprendan que no lo pueden jugar y además que lo que estaban haciendo ustedes fue lo contrario de lo que ellos hicieron en ese lugar.
_Bueno dense la mano, y vamos todos a comer que ya tenemos hambre.

La Narrativa

La Narrativa de la Historia
De acuerdo con el texto la narrativa de la historia, podemos decir que esta consiste en  platicar, contar, dar a conocer los sucesos históricos del pasado. Es la transmisión de hechos reales o ficticios que se toman de fuentes informativas las cuales pueden ser orales o escritas.
Dentro de las características más comunes encontramos:
Debe  ser fluida
No hacerla tediosa, ni extensa
Tener énfasis.
Hacerla interesante.
Utilizar un buen léxico.

LA FUNCION DE LA NARRATIVA EN LA EDUCACION
La enseñanza de la historia debe estimular una forma de aprender que implique el desarrollo de competencia. El pensar históricamente implica la ordenación lineal- cronológica del antes y del después.
La historia como grafía es una representación de la realidad, que se configura de manera narrativa o dicho de otra manera la narrativa es la forma esencial de la historia independientemente de la  forma y genero.
La narrativa persigue operaciones de causalidad y se requiere de un razonamiento lógico deductivo; no puede aspirar a ser ciencia, porque simplemente narra y no explica el porque.
La narrativa profundiza en lo particular, puede tener un abordaje analógico o metafórico con un ritmo o secuencia de eventos significativos que dan organización a la experiencia vivida.
Dentro de las Características de la narrativa podemos mencionar las siguientes:
·         Narrativa no es una metodología es una forma de construir y dar inteligibilidad o la realidad.
·         Aspira a recuperar el modo natural de razonar de la historia.
·         Es la comprensión hermenéutica de las acciones humanas.

Consumación de la Independencia

La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moyá para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la independencia, pero ambos se negaron.
Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempan. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, cuyas garantías eran independencia, religión y unión.
Condiciones:
  • La situación del país era deteriorable
  • Existía vandalismo, pandillerismo.
  • Los caminos y campos agrícolas estaban destruidos.
  • Existía crisis económica
  • La inestabilidad del país era política
  • Iturbide aprovecho el propósito para ser emperador
Contradicciones y puntos de vista.
v  Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero no desfilaron juntos el 27 de septiembre de 1821. Al frente del ejército marchó Iturbide. En la retaguardia, al mando de la última división del contingente venía Guerrero.
v  En el acta de independencia firmada el 28 de septiembre de 1821, se establece que México nacía a la vida independiente como Imperio. Luego de la caída del emperador Iturbide (1823), el acta de independencia fue reformada y en lugar de decir “Imperio”, se estableció el término “República”. Por eso se dice que México cuenta con “dos” actas de independencia.
v  A pesar de haber sido el consumador de la Independencia, Iturbide fue repudiado por haberse coronado emperador y un año después fue fusilado.
v  Agustín de Iturbide, responsable de la Consumación de la Independencia, es el único caudillo cuyos restos no se encuentran en la Columna de la Independencia, sino en la capilla de San Felipe de Jesús en la Catedral de la ciudad de México.

Preguntas Provocadoras
Ø  ¿Por qué se le nombraba un gobierno manejado por un Imperio?
Ø  ¿Qué es una república?
Ø  ¿Por qué  consideran a Iturbide como protagonista de la consumación de la Independencia?
Ø  ¿Qué beneficios obtuvimos con la consumación de la Independencia?
Ø  ¿Consideras que la participación de Iturbide fue la adecuada?
Ø  ¿En realidad se logro la Independencia?
Conceptos Centrales
" Imperio
" Consumación
" Independencia
" República
" Crisis económica
" Soberania
Listado de posibles documentos que permita la con información del tema.

Consumación de la Independencia

Primera parte:
La consumación de la Independencia de México tuvo lugar el 27 de septiembre de 1821, aunque se venía gestando desde mucho tiempo atrás. Guerrero era el único jefe insurgente que realmente permanecía activo desde la muerte de Francisco Javier Mina en 1817. Intentó convencer a los jefes realistas José Gabriel de Armijo y Carlos Moyá para formar un ejército libertador que depusiera a Apodaca para en su lugar nombrar a un virrey conciliador con el que fuera posible consumar la independencia, pero ambos se negaron.
Iturbide relegó a Armijo en noviembre de 1820 y luego de varias derrotas comprendió que por la vía de las armas sería imposible vencer a Guerrero, por lo que le planteó la idea de unir fuerzas para establecer una nación independiente encabezada por Fernando VII u otro miembro de la realeza europea. El pacto entre ambos jefes se llevó a cabo el 10 de marzo de 1821 con el evento conocido como Abrazo de Acatempan. El 24 de febrero de ese año Iturbide dio a conocer el Plan de Iguala, con el que constituía el Ejército Trigarante, cuyas garantías eran independencia, religión y unión.
Condiciones:
ü  La situación del país era deteriorable
ü  Existía vandalismo, pandillerismo.
ü  Los caminos y campos agrícolas estaban destruidos.
ü  Existía crisis económica
Contradicciones y puntos de vista.
v  Agustín de Iturbide y Vicente Guerrero no desfilaron juntos el 27 de septiembre de 1821. Al frente del ejército marchó Iturbide. En la retaguardia, al mando de la última división del contingente venía Guerrero.
v  En el acta de independencia firmada el 28 de septiembre de 1821, se establece que México nacía a la vida independiente como Imperio. Luego de la caída del emperador Iturbide (1823), el acta de independencia fue reformada y en lugar de decir “Imperio”, se estableció el término “República”. Por eso se dice que México cuenta con “dos” actas de independencia.
v  A pesar de haber sido el consumador de la Independencia, Iturbide fue repudiado por haberse coronado emperador y un año después fue fusilado.
v  Agustín de Iturbide, responsable de la Consumación de la Independencia, es el único caudillo cuyos restos no se encuentran en la Columna de la Independencia, sino en la capilla de San Felipe de Jesús en la Catedral de la ciudad de México.

Preguntas Provocadoras
Ø  ¿Por qué se le nombraba un gobierno manejado por un Imperio?
Ø  ¿Qué es una república?
Ø  ¿Por qué  consideran a Iturbide como protagonista de la consumación de la Independencia?
Ø  ¿Qué beneficios obtuvimos con la consumación de la Independencia?

Conceptos Centrales
ü  Imperio
ü  Consumación
ü  Independencia
ü  República
ü  Crisis económica
Listado de posibles documentos que permita la con información del tema.
MAPA CONCEPTUAL

miércoles, 15 de junio de 2011

REFLEXION SOBRE LA UTILIDAD DE LAS TICS E INTERNET, EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA

Al adentrarnos en la enseñanza de la historia, como docentes debemos hacer conciencia y sensibilizar a nuestros alumnos en el conocimiento de la historia, tomando en cuenta sus saberes previos, para así ir  logrando aprendizajes significativos, y hacer de ellos alumnos reflexivos y críticos, los cuales podrán aplicar sus conocimientos en la escuela y en el contexto que  se desarrollan.
Debemos considerar a las nuevas tecnologías  como herramientas, dentro de nuestra labor docente, la cual nos facilitara el trabajo,  con el acceso a la información  en tan  poco tiempo, el cual es un apoyo didáctico para el docente.

Mencionare algunas de las  ventajas de trabajar con las TICS e Internet:

v  Las clases se realizan de una manera mas dinámica e interactiva.
v  Es una magnifica herramienta, la cual proporciona información en menor tiempo,  con poco esfuerzo y con mayor precisión.
v  Con la herramienta se motiva al alumno y docente en la investigación.
v  Los alumnos muestran mas interés, por la forma grafica de presentar los temas.
v  Es interesante, motiva al alumno y  hace más atractiva la enseñanza de la historia.
v  Estimula la enseñanza- aprendizaje en la asignatura de historia.

Desventajas de trabajar con las TICS e Internet:

v  Una de las principales es que los docentes no están capacitados para el uso de las TICS e Internet.
v  Existen cambios en la metodología de la clase.
v  Falta de ordenadores en las aulas
v  No existe acceso a Internet
v  Falta de accesibilidad para los alumnos tomando en cuenta (lo económico, el contexto y disponibilidad).
v  Exceso de Información
v  Se puede convertir en adicción, y debido a esto, ya no se hace uso de enciclopedias para investigar.
v  No saben clasificar la información  requerida.

En la actualidad el uso de las TICS e Internet  se nos presenta como un continuo cambio tecnológico, por lo que si se pueden implementar en el aula, aunque para esto debemos contar con la preparación adecuada y sobre todo con  los recursos e instalaciones necesarios para su uso.

Como docentes es indispensable dar las bases a los alumnos, así como la  orientación adecuada para que posteriormente los alumnos  puedan realizar solos sus investigaciones y lograr así su propio conocimiento.

                                                                                                                                                                   Alejandra Chable Muñoz